Abstract
This article addresses the transition from training to professional work of four Chilean saxophonists with more than ten years of experience in the field, with the aim of analyzing to what extent the skills they acquired in their training process responded to the existing options in the context Chilean musical. The results show that the preferred approach for one of the teaching methodologies (classic or popular) generated deficiencies in training that had to be covered individually. The article suggests that a mixed methodological proposal would allow an alternative more in line with the saxophonist's field of work in Chile.
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