Keywords
formación docente
formalismo en educación musical urban popular music
teacher training
formalism in musical education
How to Cite
Abstract
As part of a larger research, an analysis of the inclusion of urban popular music by Chilean music teachers is presented. Relevant data is obtained from a survey made to one hundred twenty nine teachers and six semi-structured interviews to these same teachers are exposed. The results obtained show existing tensions between the inclusion of this music and their university professional training, which could have as a consequence a self-taught inclusion. It is observed that these tensions are determined by the hegemony of an aesthetic-formalist paradigm.
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